Архитектура, которая понимает человека: чему нас учит школа в Пекине
Beijing No.4 High School Fangshan Campus
Источник фото: сайт [https://www.archdaily.com/555746/beijing-no-4-high-school-fangshan-campus-open-architecture?ad_source=search&ad_medium=projects_tab]
Есть одна особенность Китая, о которой я постоянно вспоминаю, когда смотрю на их архитектуру. На первый взгляд — мелочь, бытовое наблюдение. Но чем больше находишься внутри этой культуры, тем яснее понимаешь: подобные детали очень многое говорят о мышлении людей и о том, как они воспринимают пространство.
В Пекине самые дорогие магазины в торговых центрах часто располагаются на нулевом или минус первом этажах. Чтобы попасть к самому ценному, нужно спуститься вниз. Меня это удивило, потому что в российской логике всё обычно устроено иначе. И именно эта особенность неожиданно вспомнилась мне, когда я изучала проект старшей школы № 4 в Пекине.
Главные общественные пространства там тоже находятся ниже уровня земли. Но ощущения «подземности» совсем не возникает. Архитекторы очень тонко поработали с уровнями, светом, лестницами, террасами, проходами, местами для отдыха. Пространство раскрывается постепенно, словно притягивает тебя внутрь своей жизни. Поэтому внутри школы сосредоточено всё самое важное: встречи, движение, общение, отдых, случайные разговоры.
В Пекине самые дорогие магазины в торговых центрах часто располагаются на нулевом или минус первом этажах. Чтобы попасть к самому ценному, нужно спуститься вниз. Меня это удивило, потому что в российской логике всё обычно устроено иначе. И именно эта особенность неожиданно вспомнилась мне, когда я изучала проект старшей школы № 4 в Пекине.
Главные общественные пространства там тоже находятся ниже уровня земли. Но ощущения «подземности» совсем не возникает. Архитекторы очень тонко поработали с уровнями, светом, лестницами, террасами, проходами, местами для отдыха. Пространство раскрывается постепенно, словно притягивает тебя внутрь своей жизни. Поэтому внутри школы сосредоточено всё самое важное: встречи, движение, общение, отдых, случайные разговоры.
Формально это обычная средняя школа — филиал известной пекинской школы №4, построенная в новом районе города. Но за этой формулировкой скрывается очень важная идея. Пространство здесь создавалось не просто как набор помещений. Проектом заложена среда, которая влияет на ощущения, сценарии поведения и даже на культуру общения.
Источник фото: сайт [https://www.archdaily.com/555746/beijing-no-4-high-school-fangshan-campus-open-architecture?ad_source=search&ad_medium=projects_tab]
Мне кажется, сильная архитектура строится на принципе глубокого осознания потребностей человека. Идеально когда в неё заложены все циклы жизнедеятельности человека: жить, коммуницировать, отдыхать, и тд.
Источник фото: сайт [https://www.archdaily.com/555746/beijing-no-4-high-school-fangshan-campus-open-architecture?ad_source=search&ad_medium=projects_tab]
В Пекине очень остро чувствуется отношение к природе. Несмотря на огромную плотность города, там невероятное количество зелени. Весной возникает ощущение, будто мегаполис превращается в огромный сад. Говорят, что растения в Пекин привозят из разных уголков мира, поэтому эффект так сильно ощущается. Деревья, внутренние дворы, сложные ландшафты — всё это создаёт очень живую среду.
Beijing No.4 High School Fangshan Campus продолжает ту же философию. Участок у них небольшой, ограничения довольно жёсткие, плотность высокая. Но вместо желания заполнить каждый метр архитекторы оставляют место для воздуха, света и природы. Между блоками появляются сады, открытые дворы, террасы, зелёные переходы. В проекте много говорится о здоровье, но не в смысле формальных нормативов. Скорее о состоянии человека внутри пространства. О том, чувствует ли ребёнок давление системы или ощущает себя частью живой среды. Для меня это очень интересная деталь.
Особенно сильно меня зацепила тема неформального общения. Часто сталкиваемся с тем, что в проектировании школ про неё часто забывают. Особенно в государственных объектах, где пространство нередко собирается из нормативов, требований и таблиц, а не из понимания того, как на самом деле устроена жизнь подростков.
Подросткам жизненно необходимо общение. Обычные разговоры, совместное безделье, возможность где-то посидеть, спрятаться, обсудить что-то важное для них. Я сразу вспомнила свою школу. У нас такими местами становились лестницы, подоконники, гардеробы, чердаки, какие-то случайные пространства. Они возникали стихийно, потому что их не было в проекте школы, а потребность была. Человеку необходима территорию для общения, даже если архитектура этого не предусматривает.
Именно поэтому мне так понравился этот проект. Архитекторы не пытаются игнорировать человеческую природу. Они сразу закладывают её в пространство.
Зоны отдыха, широкие лестницы, амфитеатры, переходы, места для сидения становятся полноценной частью образовательной среды. Общественные пространства оказываются не менее важными, чем сами классы. В этом есть очень уважительное отношение к человеку и его потребностям.
Ещё мне запомнилась метафора реки, через которую архитекторы объясняют организацию пространства. Эта идея мне очень близка. Мы тоже использовали её в некоторых проектах — например, в детском саду на 350 мест и ДОО «Аврора». Потому что река всегда работает как образ движения, связи, объединения потоков.
Очень сильное впечатление произвела крыша школы. Там расположена настоящая ферма: 36 участков по количеству классов. Дети могут заниматься биологией, выращивать растения, наблюдать за циклами природы, взаимодействовать с землёй. При этом архитекторы подчёркивают, что это решение связано не только с экологической повесткой. Для них это ещё и уважение к сельскому прошлому этого места.
Подобные вещи всегда очень хорошо показывают качество мышления архитекторов. Когда люди пытаются понять территорию до того, как начинают что-то проектировать. Когда им важно узнать, что здесь было раньше, какие у этого места традиции, память, культурный слой.
Подобные вещи всегда очень хорошо показывают качество мышления архитекторов. Когда люди пытаются понять территорию до того, как начинают что-то проектировать. Когда им важно узнать, что здесь было раньше, какие у этого места традиции, память, культурный слой.
Источник фото: сайт [https://www.archdaily.com/555746/beijing-no-4-high-school-fangshan-campus-open-architecture?ad_source=search&ad_medium=projects_tab]
Даже небольшая отсылка к прошлому делает архитектуру глубже. Пространство школы начинает ощущаться продолжением места, а не случайным новым объектом.
Архитекторы надеются, что физическая среда повлияет на систему образования Китая. Мне близка эта мысль: архитектура воздействует через ощущения и сценарии жизни — возможность отдыхать без чувства вины, право на общение, контакт с природой, ежедневную красоту.
Древняя конфуцианская фраза «Правила этикета соблюдаются в тени деревьев, а знания передаются в абрикосовых рощах» точно описывает атмосферу школы. Здесь знания рождаются свободно — через любопытство, диалог, наблюдение и обмен мыслями.
Архитекторы надеются, что физическая среда повлияет на систему образования Китая. Мне близка эта мысль: архитектура воздействует через ощущения и сценарии жизни — возможность отдыхать без чувства вины, право на общение, контакт с природой, ежедневную красоту.
Древняя конфуцианская фраза «Правила этикета соблюдаются в тени деревьев, а знания передаются в абрикосовых рощах» точно описывает атмосферу школы. Здесь знания рождаются свободно — через любопытство, диалог, наблюдение и обмен мыслями.
Источник фото: сайт [https://www.archdaily.com/555746/beijing-no-4-high-school-fangshan-campus-open-architecture?ad_source=search&ad_medium=projects_tab]
И, конечно, меня очень вдохновили материалы. В проекте используется чистый необработанный бетон — настоящий, честный, сложный в исполнении. В России о такой архитектуре говорят часто, но реализуют её редко. Это дорого, технически сложно, требует очень высокого качества строительства. Но именно такие материалы дают пространству ощущение подлинности.
Дизайн здесь довольно минималистичный: бетон, дерево, белые поверхности, минимум декоративности. При этом пространство не выглядит холодным или стерильным. Взгляд постоянно цепляется за детали, сложные ракурсы, ломаные линии, игру света и тени.
И, наверное, именно в этом сегодня заключается настоящая устойчивая архитектура. Не только в технологиях и энергоэффективности. А в способности пространства долго оставаться интересным человеку. В желании возвращаться туда снова. В ощущении, что среда продолжает разговаривать с тобой даже спустя время.